Studiedag Hoe haal je het in je hoofd, to the point

Tijdens de workshop doorlopen we een ontwerpproces waarbij er extra aandacht is voor creatieve denktechnieken. Aan bod komen een aantal praktische hulpmiddelen en relevante keuzes die je kunt maken in de klas.

Kortom: Zelf ervaren en dat meenemen voor je eigen (toekomstige) groep.

Een groeiportfolio is een portfolio waarin de groei van het kind zichtbaar wordt gemaakt. We gaan in deze workshop zelf in groepjes aan de slag met het opzetten van zo’n portfolio dat je ook meteen in je onderwijs wilt en kunt gaan gebruiken. (Voor degenen die al een groeiportfolio hebben, gaat het om het zetten een stap om hun portfolio verder te verbeteren.) We doen dit in 6 stappen en de workshopleider zorgt  voor voorbeelden en materialen die hierbij ondersteunen:

1. Wat wordt het kader van de groei die we in beeld willen brengen?
Bijv. Hoofd, hart en handen of juist een ander kader.

2. Wat gaan we (laten) verzamelen om de groei in beeld te brengen?
Bijv. tip en top kaartjes, Classdojo feedback, foto, film, werkstuk of..

3. Hoe gaan we dit verzamelen?
Bijv. de rol van het kindgesprek hierbij.

4. Hoe moeten we alles ordenen en presenteren zodat groei zichtbaar wordt?
Bijv. moet er met grafieken gewerkt worden of kan het anders?

5. Hoe gaan we de rollen verdelen: wat doen en mogen de kinderen, de ouders en wijzelf?

6. Hoe kunnen we dit portfolio duurzaam maken, zodat het lang mee kan? 

In deze workshop gaan we aan de slag met de programmeertaal Scratch, een gemakkelijke taal speciaal ontworpen voor kinderen en beginners in het programmeren. Scratch is zeer geschikt om games of animaties in te maken en zo spelenderwijs de beginselen van het programmeren te leren.

Tijdens de workshop wordt uitgelegd hoe Scratch werkt, wat de mogelijkheden zijn voor gebruik in het basisonderwijs. Er worden ook een aantal fundamentele aspecten van coderen uitgelegd, en er is uitgebreid de ruimte om zelf met het maken van een game aan de slag te gaan.

Heb jij een leerling die uitdagingen uit de weg gaat? Ken je een kind dat bij tegenslag snel opgeeft en dat inspanning leveren compleet nutteloos vindt? Heb jij een leerling die nuttige kritiek negeert en het succes van anderen als bedreigend ervaart? Grote kans dat deze leerlingen belemmerd worden door een fixed mindset. De term 'mindset' staat voor de manier waarop kinderen (en volwassenen!) denken over hun  intelligentie, talenten en kwaliteiten. Prof. Carol Dweck ontdekte dat een vaste mindset de ontwikkeling belemmert, terwijl een groeimindset zorgt voor motivatie, doorzettingsvermogen en een  passie voor leren.

In deze workshop zijn theorie en praktijk verweven. Aan de hand van de theorie ondervind je zelf wat je mindset voor jou betekent in het dagelijks leven. Aan de hand van praktische tips en oefeningen leer je wat je kunt doen om een groei mindset te ontwikkelen bij jezelf en de kinderen in je klas.

In de Workshop Onderzoekend & Ontwerpend Leren met De Techniek Torens en de Pittige Plus Torens wordt ingegaan op 3 vragen.

Ten eerste: Wat is Onderzoekend & Ontwerpend Leren eigenlijk? Ten tweede: Wat zijn De Techniek Torens/Pittige Plus Torens?

Ten derde: Hoe kan ik Onderzoekend & Ontwerpend Leren toepassen met de lessen van de Techniek Torens/Pittige Plus Torens?

Deze workshop is gericht op de dagelijkse lespraktijk en zowel geschikt voor mensen die De Techniek Torens en/of de Pittige Plus Torens nog niet kennen, als mensen die De Techniek Torens en/of de Pittige Plus Torens al in hun school gebruiken. Uiteraard is er ook gelegenheid tot het stellen van al uw (praktische of theoretische vragen).

TechniekRijk 2017

Een “Wetenschap en Techniek”- markt waar je inspiratie opdoet, in gesprek gaat met aanbieders, good-practices van andere scholen kunt zien en horen, de laatste ontwikkelingen kunt bewonderen en alle info die je maar kunt bedenken tegenkomt. Kortom een markt die je niet wilt missen.

In deze workshop gebruik je eenvoudige proefjes van Proefjes.nl als startpunt voor onderzoekend leren. Je ervaart hoe uitdagend onderzoekend leren is en hoe makkelijk het is toe te passen in de klas.

Versnellen is een zeer effectieve maatregel. Kinderen die versneld zijn, lopen echter sterk het risico dat ze na een jaar of nog korter wéér toe zijn aan versnellen.  zo kunnen ze hun sociale context kwijtraken. Het is de vraag of je vaker moet versnellen. Moet je niet meer doen?

Met behulp van verrijking kun je temporiseren en verdieping aanbrengen. Verrijking en verdieping kan op vele manieren. Hoe doe je dat? Wat gebruik je daarvoor? Welke eisen stel je aan de materialen?

Door de versnellingswijzer in te vullen krijg je veel informatie over de onderwijsbehoefte van leerlingen en hoe ze leren. Kun je erbij aansluiten? Kun je ‘matchen en stretchen’?  

Verrijken en verdiepen is ook kijken naar de denkvaardigheden van kinderen.  Je helpt hen leerstrategieën expliciteren en te borgen. Daarmee verdiep je hun leren enorm.

In deze workshop gaan we in op versnellen en verrijken met het accent op verrijken.

Als een geschikt voorbeeld van een (digitaal) verrijkingsprogramma wordt aan Acadin gerefereerd.

Waarover praten we als we het hebben over hooggevoeligheden bij de begaafde leerling?
Wat is het verschil tussen hoogintelligent, hoogbegaafd en creatief begaafd?
Waarom lukt het de ene hoogbegaafde leerling wel om mee te draaien in ons onderwijssysteem en de andere hoogbegaafde leerling niet?

Deze vragen worden uitgelegd n.a.v. de Theorie van de positieve desintegratie van Dabrowski, waaronder de 5 hooggevoeligheden vallen die wij gebruiken om hoogbegaafden te kunnen signaleren.