4 dagdelen HB Twice-exceptional inclusief verrijken
| Evenement aangemaakt door | Plein013 |
| Contactpersoon | Esther Busio - E.busio@plein013.nl |
| Inschrijving open voor | Alleen medewerkers van Plein013 |
| Inschrijving sluit op | 6 oktober 2024 |
| Locatie | Volgt nog |
| Tijd | 13.00-16.00uur |
| Bijzonderheden | Deze training bestaat uit 4 dagdelen: 8 oktober 2024 19 november 2024 4 feb 2025 25 maart 2025 De training is alleen in zijn geheel te volgen. LET OP! bij inschrijving na 30 sept, graag een mailtje naar e.busio@plein013.nl |
| Sessieleider | Sonja Morbé |
| Thema | Onderwijsontwikkelingen, Klassenmanagement, Pedagogisch handelen, Didactisch handelen |
| Doelgroep | Onderwijs: Onderwijzend personeel, IB'er, Begeleiders Passend Onderwijs |
De inschrijving van dit evenement is gesloten.
Doel
4 dagdelen: in zijn geheel te volgen (zie data bij bijzonderheden)
Wat is hoogbegaafdheid wél en niet?
Dagdeel 1 Programma
Wat is hoogbegaafdheid wel en niet?
- Inzicht: welke kenmerken signaleer je tot nu zelf in de
praktijk?
- Kennis: een aantal beschrijvingen en video’s van
hoogbegaafdheid om een beeld te vormen wat de
kenmerken wél zijn inclusief echte leerlingprofielen
Een oefening: onderscheid maken in de kenmerken van
hoogbegaafdheid ten opzichte van gevolgen van die kenmerken of
overige verschijnselen.
Noodzaak in beeld
- Het verschil en de overeenkomst tussen hoogbegaafd en
zwakbegaafd wat betreft de kans op een doorgaande
ontwikkelingslijn en een goed welbevinden.
- Het voordeel (flow) én het nadeel (onderpresteren) van de
mate van uitdaging in verhouding tot de mate van
competentie
- De ongelijke ontwikkelingskansen die ontstaan door vast te
houden aan gelijk onderwijs
De invloed van (voor)oordelen
- Zijn vooroordelen wel of niet waar?
- Welke invloed hebben vooroordelen op signaleren en passend
onderwijs?
Oefening: vooroordelenspel spelen en bespreken
Dagdeel 2:
misdiagnose en twice-exceptional
Wat houden de begrippen in?
- Label of stigma
- Diagnose of misdiagnose
- Twice-exceptional
Diagnose stellen
- Medische of sociale criteria bij stoornissen?
- Onderzoek jezelf of een leerling eens op deze vragen
- Wat is het protocol om een diagnose te stellen (en in de praktijk
regelmatig te kort door de bocht gaat). Doe dit dus niet zelf,
raadpleeg professional (dubbele specialisatie).
Kans op misdiagnose bij hoogbegaafdheid
- Onderdelen die tot misdiagnose kunnen leiden bij hoogbegaafdheid
- Overexcitabilities uitgelicht op het talentdeel en het stressdeel.
Oefening: onderzoek het stressdeel van de overexcitabilities en de kans
op misdiagnose.
Kans op misdiagnose bij asynchrone ontwikkeling
- Onderdelen asynchrone ontwikkeling
Dubbel bijzonder profiel van Betts & Neihart
- Onderdelen dubbel bijzonder profiel
Inhoud
Dagdeel 3:
Signaleren in je groep
Wat heb je onthouden?
- Wat hoofdbegaafdheid wel en niet is?
- Noodzaak?
- Misdiagnoses en twice-exceptional?
Welke bronnen en selectienormen gebruik je bij signaleren?
- Bronnen
- Selectienormen
- Beste manier van signaleren
Signaleersopdracht 1: werkdocument signaleren deel A
Welke doelgroepen en profielen van begaafdheid signaleer jij?
- Verschil tussen definitie HB, doelgroep en profielen
Signaleringsopdracht 2: werkdocument signaleren deel B
Signaleer jij onderpresteren en leergedrag?
- Moeilijke doelgroep: onderpresteerders
- Definitie onderpresteren
- Relatief en absoluut onderpresteren
- Hoe ga je onderpresteren beter signaleren?
- Hoe weet jij of jouw leerling leert?
Signaleringsopdracht 3: werkdocument signaleren deel C
Signaleer jij asynchrone ontwikkeling bij leerlingen?
- Visual asynchrone ontwikkeling
Signaleringsopdracht 4: werkdocument signaleren deel D
Signaleer jij misdiagnoses of twice-exceptional leerlingen?
- Overzicht misdiagnose/twice-exceptional
Signaleringsopdracht 5: werkdocument signaleren deel E
Resultaat: meer leerlingen gesignaleerd? Nog leerlingen nader
onderzoeken?
- Wat ga je morgen doen met de bevindingen van deze studiedag?
- Vragen
Programma
Dagdeel 4:
Ondersteuningsniveaus & verrijken in of buiten de groep
Welke ondersteuningsniveau biedt jouw school?
- Uitleg 5 verschillende ondersteuningsniveaus
- Welke mate van signalering, compacten en verrijken hoort bij elk
niveau?
Wat houden de begrippen in (en in de praktijk wel eens de plank
misgeslagen wordt)?
- Compacten
- Uitdaging
- Verrijking
- Verdiepen
- Verbreden
Welke leerdoelen hanteer je bij verrijking?
- Vakinhoudelijke doelen
- Vakoverstijgende doelen
- Vaak gebruikte leerdoelen bij hoogbegaafde leerlingen
- Zonder leerdoel werken
Kwaliteitseisen verrijkingsmateriaal/projecten
- Inzicht in de kwaliteitseisen
- Inzicht in de kwaliteit van het volledige curriculum van de leerling
Oefening: het vele materiaal bekijken en beoordelen aan de hand van de
checklist kwaliteitseisen
Zelf verrijkende opdrachten formuleren
- Korte introductie: hogere orde denkvragen en denksleutels
Oefening: zelf hogere orde denkvragen maken
Focus op fixen van problemen of focus op talentontwikkeling?
- Werken met de kenmerken van hoogbegaafdheid of werken met de
randverschijnselen
- Welke vragen stel je (gericht op de kenmerken van
hoogbegaafdheid) of wat kun je doen om interesse te achterhalen?
- Maatwerk uitzonderlijk hoogbegaafde leerlingen
- Indien nog tijd: aanpak Renzulli
Bijzonderheden
Deze scholing wordt bekostigd uit subsidiemiddelen HB en daardoor gratis beschikbaar gesteld voor HB-professionals. De training is alleen in zijn geheel te volgen.
Wanneer men zich opgeeft wordt ervanuit gegaan dat men de cursus voltooid. Mocht dit niet zo zijn vraagt het Samenwerkingsverband de gemaakte deelnamekosten terug.
LET OP! bij inschrijving na 30 sept, graag een mailtje naar e.busio@plein013.nl